2.6气体状态参量

新课标要求 知识与技能 过程与方法 情感、态度和价值观 1．掌握理想气体状态方程的内容及表达式。

2．知道理想气体状态方程的使用条件。

3．会用理想气体状态方程进行简单的运算。 通过推导理想气体状态方程，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力 理想气体是学生遇到的又一个理想化模型，正确建立模型，对于学好物理是非常重要的，因此注意对学生进行物理建模方面的教育 教材分析与方法 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 1．掌握理想气体状态方程的内容及表达式。知道理想气体状态方程的使用条件。

2．正确选取热学研究对象，抓住气体的初、末状态，正确确定气体的状态参量，从而应用理想气体状态方程求解有关问题。 应用理想气体状态方程求解有关问题 启发、讲授、实验探究 投影仪、多媒体、实验仪器 复习预习引入

教师活动 学生活动 1.前面我们已经学习了三个气体实验定律，玻意耳定律、查理定律、盖－吕萨克定律。这三个定律分别描述了怎样的规律？说出它们的公式。

2.以上三个定律讨论的都是一个参量变化时另外两个参量的关系。那么，当气体的p、V、T三个参量都变化时，它们的关系如何呢？ 知识探究过程

一、理想气体

问题：以下是一定质量的空气在温度不变时，体积随常压和非常压变化的实验数据：

压强（p）（atm） 空气体积V（L） pV值( 1×1.013×105PaL) 1

100

200

500

1000 1.000

0.9730/100

1.0100/200

1.3400/500

1.9920/1000 1.000

0.9730

1.0100

1.3400

1.9920 问题分析：（1）从表中发现了什么规律？

　　在压强不太大的情况下，实验结果跟实验定律--玻意耳定律基本吻合，而在压强较大时，玻意耳定律则完全不适用了。

（2）为什么在压强较大时，玻意耳定律不成立呢？如果温度太低，查理定律是否也不成立呢？

○1分子本身有体积，但在气体状态下分子的体积相对于分子间的空隙很小，可以忽略不计。