【环节3】

让学生选择一种传感器，设计实验方案，并组织学生进行分组实验，每四人一组，每组一个组长。

第一组实验：常温下氯气与水反应压强的变化

第二组实验

第一部分：常温下氯气与水反应pH的变化

第二部分：冰水浴对氯气与水反应平衡的影响

探究释疑

　分组实验，合作探究，采集数据，建立坐标图像模型

发展了学生宏观素养与微观探析，变化观念与平衡思想的化学学科核心素养

【环节4】

引导学生分析实验数据，得出实验结论。

通过学生反馈，评价核心素养是否达成。 　　根据实验现象和图像得出结论，分析可逆反应到到达化学平衡状态的过程，寻求可逆反应到达化学平衡状态的四个特征。

　　通过氯气与水的反应，推广到其它可逆反应，由个例推及一般，总结提炼，巩固练习，领悟化学平衡状态的本质。

　　谈一谈对平衡的理解，评价核心素养的达成。 提炼总结

学生通过观察，搜集证据，基于证据建立的坐标图像模型，参与寻求特征与概念的形成，完成知识目标的同时，也发展了证据推理与模型认知这一化学学科核心素养。