教学设计

　　 提出课题：举出生活中你所知道的混合物、纯净物，对比性质差异，设计实验。

　　 如学生在对比混合物、纯净物性质差异方面感到无从下手，可以将问题分解，把问题具体化，从而降低问题的难度，例如：

　　 （1）从学生最熟悉的水与食盐水的对比开始，提出问题：如何通过实验说明水和食盐水性质的差异？或从引导学生对比淡水与海水的性质差异开始，引起学生的讨论；

　　 （2）通过阅读我国古代关于铜锡合金成分与用途的记载，思考讨论相关问题；

　　 （3）对比纯铁、普通碳素钢、不锈钢的耐腐蚀的性质引起学生的疑问：三者主要成分都是铁元素，为什么抗腐蚀能力有很大的差异？

　　学生可能提出的不同回答是：密度不同，凝固点不同，沸点不同，渗透压不同，对金属的腐蚀性不同，合金的抗腐蚀性不同等。

　　 教师在教学过程中将学生的回答总结分类为物理性质、化学性质几个方面的不同，进一步提出如何通过可行的实验，探究两者性质的差异。

　　 对实验方案的设计，应更多地为下一课题做相应的铺垫，定性实验与定量、半定量实验相结合，如实验条件允许，可以较多地引入现代实验设备。

　　实验的实施

　　 （一）比较水和水溶液的凝固点

　　 1．原理

　　 步骤1──液体的固化过程，即比较不同液体凝固温度或不同液体相同温度下凝固的难易程度。

　　 步骤2──固体的液化过程，即比较不同条件下固体开始熔化的温度。

　　 2．实验材料

　　 选择常温下为液态，且较易凝固的物质为实验对象。

　　3．方案

方案①：取两种不同浓度的甘油溶液和蒸馏水各半试管，插入木条（或插入温度计），置于冰盐混合物中，观察现象。