2018-2019学年人教版 选修4 第3章第4节难溶电解质的溶解平衡第1课时教案
2018-2019学年人教版 选修4 第3章第4节难溶电解质的溶解平衡第1课时教案第2页

  1.基本目标

  知识与技能:

  (1)能应用化学平衡理论描述溶解平衡,知道沉淀转化的本质。

  (2)根据溶解度和化学平衡的理论,掌握影响溶解平衡的因素。

  过程与方法:

  通过对沉淀的溶解、转化等问题的讨论,让学生经历认识事物由特殊到一般、由具体到抽象、由现象到本质的过程,培养学生归纳、演绎能力及辩证看待问题的思想。

  情感态度价值观:

  通过对知识的学习和应用,体会化学平衡知识在解决实际问题中的应用,进一步认识化学知识与人类生活的密切关系。

  2.发展性目标

  知识与技能:根据溶解度和化学平衡的理论,能从化学平衡角度研究难溶电解质溶解平衡的移动。

  过程与方法:通过实验及对沉淀溶解的讨论,学会变换问题角度研究和解决问题的方法,用发展的观点看问题的方法。能优化实验方案,选择可能出现鲜明实验现象的药品,并从中体会化学学科思想--对比实验的重要性。

  情感态度价值观:通过对本节的学习,培养学生运用化学平衡知识解决实际问题的能力。

  3.教学重点的分析与确定

  教学重点及难点:难溶电解质的溶解平衡。

  由于在化学平衡知识的学习中,运用平衡观点看问题贯穿始终;学生过去很少开放、自主地一次用多种药品来实验,并且实验药品紧贴第三节内容创设思维冲突,也为下节课沉淀的转化进行了铺垫。因此本节课的重点及难点确定为:学生通过理论探究及实验探究,理解难溶电解质的溶解平衡,并学会从平衡角度判断溶解平衡的移动。

  五、教学设计总体思路

  本节课教学设计的总体方法:先让学生回顾已有知识寻找规律→设计、讨论验证难溶电解质平衡移动的实验方案→完成简单的验证实验→依据实验结论提升理论知识。

课堂引入从离子反应形成的溶洞和龋齿谈起,引出课题;从复习初中的概念--溶解度过渡到第二章第三节化学平衡的建立--溶解平衡;初中饱和食盐水析晶的方法到运用平衡理论析晶,创设思维的困惑,运用化学的基础--实验进行验证,从而巩固平衡