游戏和儿童发展

前言

致谢

第一章 游戏的历史：思想、信条和活动

历史上的哲学和思想

新问题

本章小结

主要术语

学习的问题

第二章 透视儿童游戏的理论视角

为什么要学习理论？

当代游戏理论

当代主要的游戏理论

新的游戏理论

不同理论视角中的游戏

信条和哲学

形塑未来游戏理论的若干问题

本章小结

主要术语

学习的问题

第三章 神经科学、游戏剥夺和付费游戏

神经科学、游戏和儿童发展

神经科学和教育实践：弥合空白

大脑研究和儿童发展

游戏剥夺对儿童发展的影响

传统的自发性的游戏的替代物

自发游戏的阻碍

科技与付费游戏

儿童的博物馆

本章小结

主要术语

学习的问题

第四章 0-2岁婴儿和学步儿的游戏

身体发育和动作发展

认知发展

语言发展

读写能力发展的开始

社会性发展

婴儿和学步儿的游戏的特征

成人在婴儿和学步儿游戏中的作用

婴儿和学步儿游戏的玩具和材料

本章小结

主要术语

学习的问题

第五章 2-6岁学前儿童的游戏

第六章 学龄儿童的游戏

第七章 游戏中的文化和性别

第八章 游戏与课程

第九章 游戏与残疾儿童

第十章 游戏治疗

第十一章 创设游戏环境

第十二章 室内和户外公共场所的儿童安全

第十三章 欧美游戏场地上的游戏领导

附录游戏场地清单

《美国幼儿教师专业指导·学前教育指导译丛：游戏和儿童发展》着重探讨游戏与儿童发展（包括婴儿、学步儿、学前儿童、学龄儿童）的关系，在追溯游戏的发展历史、回顾游戏理论的同时，对游戏与各年龄阶段儿童的动作、认知、语言、社会性和情感发展的关系进行了详细分析，为一线教师提供了通过游戏促进儿童发展的实践指南。在《美国幼儿教师专业指导·学前教育指导译丛：游戏和儿童发展》中，作者一方面强调游戏的发展性功能，另一方面又对自由游戏，尤其是不在教师指导下、儿童自发进行的、发自儿童心灵深处游戏冲动的自由游戏对儿童发展的促进作用进行了详细阐释。此外，《美国幼儿教师专业指导·学前教育指导译丛：游戏和儿童发展》还从理论和实践两个角度对游戏治疗、游戏场地的创设、儿童在游戏场地上的安全以及游戏场地上的游戏领导等进行了阐述。