幼儿行为的背后

引论：儿童就是儿童 1

儿童是孩子 1

迫寻一种呵护生命胚芽的教育 2

走进孩子的内心世界 5

第一篇 看见幼儿行为的背后 1

做中学“白描”，做中求进步——教育沙龙：观察、记录之“白描” 3

“天使”的“诱惑”——在体验性活动中激发幼儿内需下的行为调整 13

规则正负极——漫谈大班正向性规则的价值与实施 22

玩有“合作” 28

自主进餐，“足食”发展——解读大班幼儿自主就餐的发展价值与有效实施 36

“官场”现形记——对中班幼儿小组长制度选举过程的剖析 42

我的地盘，听我的——谈大班幼儿自建区域游戏规则的有效实施 48

玩沙的诱惑——户外运动玩沙区的价值与实施策略的探索 52

跳绳三境界 58

喝水“123”——基于观察小班幼儿饮水行为的解读分析 66

区域评价?我来!／73

寻找“童心”背后的教育生长点——以本班幼儿的户外运动现状为抓手 77

第二篇 读懂幼儿行为的背后 83

“读大家”，读懂儿童的心 85

隐形的翅膀——对小班幼儿自主探索“一物多玩”现象的分析 94

蚯蚓“寻找”出的思考 99

“老师，我尿尿了。” 103

“?”男孩的“?”——对小班幼儿提问行为的观察分析 106

突破，从陪伴开始 112

“让”每颗星星都闪光 121

自信，从这里开始 136

等待是门“专业” 141

作诡的敏感期——解读幼儿哭闹背后的秘密 145

第三篇 解析幼儿行为的背后 151

解读“解读孩子”中的“解读” 153

巴啦啦小魔仙——走近孩子，对话教师 156

豆豆变形记——谈小班依恋型幼儿入园适应性的转变策略 164

豆豆养成记——简述小班依恋型幼儿生活自理能力的养成 173

“窥视”童心 178

小班“两面派”——对开学适应阶段幼儿表现不一致现象的分析 184

愚人自“愚”——从鞋子事件看教师对幼儿行为的解读 188

童画：儿童话，儿童心 195

涛涛的画中话——解读大班幼儿创意美术欣赏作品《梦》 202

儿子的画的历程——童画解析 207

“忏悔”录——读《蒙台梭利幼儿教育科学方法》

的思考与践行 213

捉泥鳅——由大班科学活动谈课堂上对差异资源的捕捉和利用 218

调查表小游记——记对“我的圣诞我做主”调查表的运用 223

追忆幼儿倾听互动的轨迹…… 228

“骂”…… 236

“战争”追因 240

足球区的“那些事”——漫谈大班幼儿情境足球运动发展的价值与实施策略 248

《幼儿行为的背后(教师如何读懂幼儿的心思)/行知工程幼师成长系列》编著者吴亚英。 本书从幼儿行为着眼，从看见幼儿行为的背后、读懂幼儿行为的背后、解析幼儿行为的背后三个方面解读孩子的心灵，找到打开幼儿孩子心灵的钥匙。全书案例十分丰富，大都是幼儿在学生、生活、游戏中的真实表现，为幼儿教师工作提供了可以借鉴的蓝本。《幼儿行为的背后（教师如何读懂幼儿的心思）／行知工程幼师成长系列》编著者吴亚英。 《幼儿行为的背后（教师如何读懂幼儿的心思）／行知工程幼师成长系列》内容：只有具备儿童视野才能真正看清楚孩子，他们的所想所思、所作所为。只有从生命的角度对孩子的文化产生认同，才会觉得那是多么的真实、有趣而富有意义。孩子的每一种行为都包涵着他们丰富的内心世界，每一句话都在告诉你他们在想什么？每一个动作都在彰显着他们独特的生命，本书从幼儿行为着眼，从看见幼儿行为的背后、读懂幼儿行为的背后、解析幼儿行为的背后三个方面解读孩子的心灵，找到打开幼儿孩子心灵的钥匙。全书案例十分丰富，大都是幼儿在学生、生活、游戏中的真实表现，为幼儿教师工作提供了可以借鉴的蓝本。