差异与协调

第l章 导论 1．1 研究背景 1．1. 1 区域发展战略的实施成为我国研究生教育布局面临的新形势 1. l. 2 结构调整成为我国研究生教育发展面临的新主题 1. 1．3 学位点审批权力下放使我国研究生教育布局面临新问题 1．2 研究意义 1．2．1 有助于丰富研究生教育理论 1. 2. 2 有助于我国研究生教育区域结构调整政策的制定 1. 2．3 有助于促进我国研究生教育的健康发展 1. 3 相关研究回顾 1．3．1 研究高等教育区域结构的相关成果 1. 3．2 聚焦研究生教育区域结构的研究成果 1．3．3 当前研究特征及不足 1．4 研究对象与研究视角说明 l. 5 研究思路与研究方法 1. 5. 1 研究思路 1．5．2 研究方法 1．6 本书创新点第2章 相关概念与理论阐释第3章 核心问题辨析：什么是合理的研究生教育区域结构第4章 我国研究生教育区域结构之内部协调性表征第5章 我国研究生教育区域结构之外部协调性分析第6章 我国研究生教育区域功能发挥程度的现实考察第7章 结论及建议附录一 各省份数字代码附录二 毕业研究生就业迁移情况调查问卷参考文献致谢

　　《差异与协调(我国研究生教育之区域结构)》通过扎根理论、政策分析以及理论探讨等方法构建了判断研究生教育区域结构合理的三大标准：(1)内部协调，区域间研究生教育发展差异适度；(2)外部协调，各区域研究生教育与经济社会协调发展；(3)区域功能发挥态势良好，省域功能正常，且能缓解国家各区域高层次人才的供需矛盾。《差异与协调(我国研究生教育之区域结构)》将三大标准实证化，以此来判断当前我国研究生教育区域结构的合理性。【作者简介】王传毅，纳西族，1985年11月生于四川雅安。本科毕业于西南财经大学统计学院统计学专业(国家级重点学科)，获经济学、管理学双学士，硕士和博士均毕业于武汉大学教育科学学院教育经济与管理专业，获教育学硕士和管理学博士。现为清华大学教育研究院博士后研究人员，统计师，高级调查分析师，研究领域为研究生教育管理。在《学位与研究生教育》《研究生教育研究》和《教育发展研究》等刊物发表文章二十余篇。曾被评为2011年度宝钢优秀学生、武汉大学优秀毕业生。