表现学习研究

第一章 导论

第一节 研究背景及意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 研究基础

第三节 研究思路和方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章 表现学习的教学范式

第一节 西方学与教的基本范式

一、教本位的教学范式

二、学本位的教学范式

三、对话本位的教学范式

第二节 表现学习的教学范式

一、真实性情境

二、互动性过程

三、展示性评价

第三章 表现学习的价值取向

第一节 学习理论的三大阵营

一、行为主义

二、认知主义

三、人本主义

第二节 表现学习的价值取向

一、客观与主观的统一

二、智力与非智力因素的统一

三、个体与集体的统

四、内化与外化的统

第四章 表现学习的基本要义

第一节 表现学习的理念

一、儿童是天生的表现者

二、学生是表现的中心

三、教师是表现的促进者

第二节 表现学习的内涵与特征

一、表现学习的内涵

二、表现学习的特征

第三节 表现学习的价值

一、创新教育的基本任务

二、表现学习的价值

第五章 表现学习的结构框架

第一节 表现学习的结构元素

一、表现学习结构的提出

二、表现学习的结构元素

第二节 表现学习的基本策略

一、创设“表现”氛围让学生愿表现、乐表现

二、点拨“表现”行为让学生会表现、善表现

第三节 表现学习的基本原则

一、师生共享学习的权利

二、优化组合学习方式

三、为“表现”而设计教学

第六章 表现学习的行动研究

第一节 问题的提出

一、课题的由来

二、表现学习的思考

第二节 研究的构想

一、研究设想

二、研究目标

三、研究内容

第三节 研究的过程

一、操作原则

……

第七章 结语

参考文献

探究的经历是漫长而复杂的，既有预先的假设与路径选择，又有各种变化与不确定性；既有驰骋想象的快意，又有迂回不前的彷徨；既有成功收获的喜悦，又有失败挫折的迷惘……酸甜苦辣，切身体味，丰富人生体验，汲取前行力量。感谢一路有你。“表现学习研究”之所以能够坚持、坚持再坚持，一路上得到很多人的支持、关心与帮助。“表现学习”研究方向以及结构包括有关研究内容，都凝聚了导师方展画教授的睿智与博学，特别是在遇到困难与挫折的时候，导师给了我很大的支持与鼓励，激励我继续前行。裴文敏教授自我攻读硕士学位起就一直关心、指导我的“为人为学”，导师的殷切期望与谆谆教诲给了我莫大的鼓励与前进的动力；盛群力教授自始至终都一直关心我的工作、学习以及研究。