《位 置》说课稿

尊敬的各位老师，大家好!

　　我说课的题目是人教版五年级数学上册第二单元《位置》的第一课时。

一、教材分析：

《位置》是在第一学段已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置及简单路线等知识的基础上进行学习的，是第一学段学习内容的延续和发展，让学生用抽象的数对来表示位置，进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力，为今后进一步学习 "图形与坐标"打下重要基础。对学生空间观念的形成有着重要的意义。

二、 学情分析：

在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。如：课间操站队、教室的座位、放学归家队等。但是用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此教学时，应从学生已有知识经验出发，创设现实情境，增加学生参与，体验的机会让其在实践中加深理解，在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。

基于以上认识，结合课标的要求，我制定了本节课的教学目标为：

（1）结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定物体的位置。

（2）引导学生经历用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透"数形结合"的思想，发展学生的空间观念。

本节课的重点是探索确定位置的方法，能在方格纸上用"数对"确定位置。难点是正确地用数对描述物体的具体位置。充分利用"数形结合"的方法，把具体实物图形抽象为直观的方格图。数与形互相帮助，让抽象的数学语言