科目： 语文 ，第 一 单元，第 4 课，课时： 黄岛区理务关小学

课题 4《早》 教学

目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3．凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 教学重点、难点 1.能联系上下文说说作者写梅花的用意。

2.学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 探

究

过

程 探 究 内 容 师 生 互 动 第一课时

一、导入

1.(出示三味书屋的图片)同学们知道这是什么地方吗？

（出示鲁迅青年时期的肖像）知道他是谁吗？

（简介鲁迅）

提出导语：鲁迅之所以能成为中国现代伟大的文学家，与他小时候的刻苦努力和良好习惯是分不开的。今天，就让我们走进鲁迅少年读书的地方，找寻鲁迅先生儿时的身影。

2.板书课题：早 （生齐读课题。） 3.质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用"早"作课题？

学:二、初读课文，自学生字

1.带着上述问题自读课文。

要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。

2.自学生字新词。

3.提出文中不理解的词语，共同解决。

来历：人或事物的历史或背景。课文中是指"早"字这件事的历史。

八仙桌：大的方桌，一般每边坐两人。

戒尺：过去私塾先生对学生进行体罚用的木板或竹板，形状像尺子，所以叫戒尺。

当铺：专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估价给钱，到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。

毫不松弛：松弛，一般指（制度、纪律等）执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。

私塾：私塾是我国古代私人所设立的教学场所。一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限，又称家塾。

诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。"诗"是古代"六经"之一；"子"是孔子等人的尊称。"子曰、诗云"是"四书"、"五经"中常见的话。

4.快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？

（课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上"早"字来历的讲述，教育人们要珍惜时间、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。）

研:三、指导分段

1.这篇课文是按什么顺序写的？

2.按照游览"三味书屋"的先后顺序给课文分段。

第一段：（1）讲深冬，我们在绍兴访问三味书屋。

第二段（2～3）讲三味书屋的陈设。

第三段（4～8）讲由腊梅花开得早，想到鲁迅上"早"字的来历。

3.检查朗读情况（指名读自己喜欢的部分）。

展:四、精读指导

1.总体感受。

自由朗读课文，回答：课文为什么用"早"作课题？

2.第一部分

⑴指名读，质疑：从这节中你知道了什么？

⑵齐读本节。

练:3.第二部分

过渡："三味书屋"到底是什么样子？它有哪些特别之处？自读2-4节，想一想：每节都告诉了我们什么？

讲读第2节

（1）自由朗读，你知道了什么？

（2）一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？

过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了"三味书屋"后，答案自见分晓。

讲读第3节

（1）指名读，其余同学划出描写方位的词语。

（2）自由读1-6句，根据插图找到正确的方位。集体辩位，教师指导看挂图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？

（3）自由练习介绍"三味书屋"的摆设。

（4）自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？

五、布置作业

1．有感情的朗读课文。

2．练习写生字。