接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文规律",同时穿插师生对话,生生对话,引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用,重视学生的读、说,培养学生的语言感受力,让课堂成为学生的课堂,教师成为参与者,引导者,甚至是旁观者,真正体现"课程标准"提倡的人文精神。
四、说教学程序
教学过程
(一)
谈话导入,揭示课题。
上课开始,我先让学生观看《卖火柴的小女孩》连环画,并以充满感情的话语导入新课,把学生引入特定的情境,既让学生初步了解课文,诱发学生情感,又激发学习兴趣,达到"课伊始趣已生"的效果。
再引导学生交流课前查找的资料,简单了解安徒生。让学生收集有关的资料,就能加深对文章思想内容的理解,开拓学生的视野,增长见识,受到更多的启发和教育。又突出了本篇教材的训练重点。
(二)初读课文,了解课文内容。
在这一环节中,我首先让学生带着自己提出的问题读书,讨论,做到读中知大意,理脉络,读通文章。
(三)检查预习并理清课文的脉络。
本课有10个生字,还有1个多音字,由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固,因此在教学中我采用开火车的形式来检查学生的读音,并理解多音字"喷"。