2．教材编排特点

　　(1)注重用直观形式让学生感受数位及位值的概念。

　　教材通过"用圆片在数位表上摆出不同的数"的活动，以表格的形式将抽象的数位、位值概念直观地展示在学生面前，并且通过实际操作使学生深刻地体会到：同样数量的圆片摆在不同数位（十位和个位）上，表示的数不同。从而加深了学生对数位及位值概念的理解。

　　(2)注重发现规律和运用规律的教学。

　　发现规律、运用规律是近年来小学数学非常重视的教学内容。在本次修订后的教材中，在多处都有体现，这是其中之一。教材在活动的第二个层次和第三个层次两次提出"你们发现了什么？"意在引导学生认真观察，发现、总结并归纳出一些规律，从而培养学生初步的归纳能力。

　　发现规律的目的是要运用规律去解决问题。教材最后以问题"不用摆，你能说出用9个●能表示哪些数吗？"让学生利用发现的规律解决简单的问题，体会规律的重要性。

　　三、教学建议

　　(1)学习前可以利用带有数位表的计数器对相关知识进行复习。例如，在计数器的十位和个位分别放两个珠子，让学生说一说这两个珠子分别表示多少。

　　(2)注意对学生操作过程的指导，尤其是加强对用10个圆片摆数过程的监控。

由于实践活动多数是让学生小组合作探究，放手让学生活动，因此，教师的指导就显得尤为重要。什么时候指导、如何指导，教师都要提前想到。如：用2个圆片摆数时，教师是否应带着学生，在学生明白之后，再放手让学生操作；当圆片个数增多时，教师应该在什么时候进行提示和指导等。在上一轮教材实验中，教材里没有出现用10个圆片摆数的要求，修订后的教材中也没有呈现。但是由于用10个圆片摆数所出现的情况与前面所得到的规律不同，许多教师在授课时都要求学生用1 0个圆片摆数。这里要特别提出来，当学生用10个圆片摆数时，可能会出现个位上或十位上有10个圆片的情况，教师此时就要及时加以引导：在个位上、十位上摆10个圆片，读数的时候这个数该怎样读呢？从而激发学生思考"为什么这样的数读不出来？"使学生明白个位和十位上的数都不能超