主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体责任感。

五、说学法

　　本单元的主题是关于颜色，所以在教学中，可以让学生运用熟悉的颜色来描述物品。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到教学过程中去，并将词汇融入到对话中，提高学生的语言运用能力。

六、说教学程序

　　1.教学热身 （Warm up）

师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。

　　[教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用简单的问候来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础。]

　　2.内容呈现 （Presentation）

　　根据三年级小学生形象思维占主体的思维特点，我先告诉学生我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。然后我介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙黑、红、蓝、绿、黄肤色的课件。先是一只红色变色龙，通过逐次点击变化各种颜色，变颜色的同时出示颜色单词。通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。在教授新单词 red blue yellow green black.

　　朗读单词是很枯燥的。所以在集读单词时我采用了升调与降调的朗读还有从小声到大声，从大声到小声的朗读。

　　在展示课文内容时主要采取了以下几个步骤：

1）介绍了一位新朋友熊猫--panda, 然后教学生读这一单词，之后自己充当panda与同学们打招呼运用"what's your name?" My