1、观察分类，感知特征。

　　（1）同桌交流自己的作品，比一比谁的作品与众不同。

　　（2）小组内交流，小组长负责把小组内不同的作品，贴在黑板上。

　　（3）为了表达方便，给这些作品标上序号：1、2、3等。

　　（4）分类整理，初步感知相交与不相交。

　　①先自己分类整理，再与你的同桌说说你的分类方法，最后在小组内交流。

　　②小组长汇报分类有可能出现以下情况。

　　a、分为两类：交叉的一类，不交叉的一类。

　　b、分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类。

　　c、分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。

　　③验证看似"不相交"而实际上是"相交"现象（突破难点）。

　　质疑：快要相交是不是"相交"呢？

　　学生用不同的方法检验"快要相交"，并汇报交流。

　　a、观察想象 b、延长验证 c、测量判断

　　（4）用"相交"与"不相交"在小组内再分类。（两类）

　　（5）认识"平行线"

　　①学生用不同的方法验证，并汇报交流。

　　a、观察想象 b无限延长 c测量判断

　　②教师小结得出同一平面内如果两条直线不相交，在数学上称它们"互相平行"，这样的一组线就叫"平行线。"

　　③学生讨论交流理解："在同一平面内"、"互相平行"（重点理解。）

　　强调：我们研究的平行线必须是在同一个平面上。

　　（6）随堂练习。

　　①找一找，教室里有哪些平行线？

②找一找，图中有哪些平行线？