两位数加法、减法的教学教后反思

本节课讲授的是一年级数学"两位数的进位的加法与相应的退位减法"，理解图意，提出问题是本节课的教学重点，也是难点，为突破难点，开火车口算十几减几的减法，接着再竖式版演、自己讲解，由学生判断评价，这样解决了会列式不会计算的难题，同时也是对学困生的帮助，这是从学生的年龄特点出发，引导学生动眼看、动手摆、动脑想，用多种感官进行学习。

教师善于创设问题情境，能根据学生喜欢的跳绳活动助人的心理特点，我先由生活情景引人，并设计了一个表格。引导学生先看图上，感知图的信息，让学生理解图意，再提出问题，放开手脚，可以提不同的问题。这样在小组的合作交流中，同学们在七嘴八舌的争着说自己的问题，列出减法算式，变静态图为动态，利于学生思维和理解，顺利地突破难点。这看、说、交流、回报，又使学生思维条理、有序、有据，列出算式并计算出结果，在学生充分发表意见的基础上，进行小结，突出了本节的重点，在这时，教师就放手让学生交流、表达。由于教师为学生创设了自由的空间，学生可以轻松自如地进行小组的合作，并一小组为单位展示他们探索的成果，教师把学生探索的成果用自己的话表达出来，是学生体验到成功的乐趣。体现了新课程理念中以学生为主体的教学思想。教师充分发挥学生主动学习的积极性鼓励学生进行探究性学习。在活动中，对学生提出的想法教师不进行简单的判断，而是让学生在交流和练习中逐渐发现自己的方法是否有效，这样学生的探究能力得到充分的培养，使学生真正成为学习数学的主人。

两位数加法、减法的应用题议课材料：

赵信 ：

　 本节课教师以情景图引入，激发了学生的学习兴趣，学生学习的积极性较高教师把大量的时间，留给了学生，让他们看图、说图意，列算式、再算一算，同桌互帮互学，教师只是进行点拨指导，学生成了学习的主人。

在整个新授过程中，教师在不同的问题设计中，启发学生动用多种感官学习，使教学过程处于积极进取的状态，不但使学生掌握了知识，还可以培养学生思维和推理的能力，给学生打下了动脑思考、多向思维、主动学习的基础，符合实施素质教育的需要。

李拥红：

教师善于创设问题情境，能根据学生跳绳的心理特点，设计了一个表格。这里设计