游到纸上的"特殊"画家，那就是27课《鱼游到了纸上》。（导入这一环节，通过播放课件让学生欣赏名画，感知画画得栩栩如生，如同真的一样，体会画家技法之娴熟，以此来吸引学生的注意力。）

　　(二)、检查预习，整体感知课文内容。

　　1、指名让学生分段朗读课文，其他的学生边听边想，思考"这篇课文主要写了些什么呢？目的是检查学生的读文情况，引导学生从整体入手把握文章的主要内容。这样既遵循了语文学习的规律，也符合儿童由"整体－－部分－－整体"的认识规律。

　　2、请同学们谈谈预习中提出了哪些问题？预设学生会解决一些词语的理解比如：赏心悦目、一丝不苟等，或者有一部分学生初步读懂了鱼游到了纸上是什么意思？教师要充分肯定学生课前预习的收获，达到以评价促发展。

　　(三)、由疑入手，提炼研读专题

　　1、你还有哪些不理解的地方？学生质疑将最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？"先游到我的心里"和"鱼游到了纸上"有什么关系？

　　2、确定研读专题为"鱼游到了纸上"与"先游到了我的心里"的关系。

　　(四)、研读"鱼游到了纸上"

　　1. 默读后找到相关段落，说说"鱼游到了纸上"的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）

　　2.反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到"鱼游到了纸上"的。

　　a.用小女孩的话直接赞叹。引导理解"惊奇"后指导读好用小女孩赞叹的话。

　　b.细致的动作描写，

　　1）读过这一部分你体会到了什么（认真 细致 熟练 专注）

　　2）引读-他有时---有时---

　　出示使用工笔细描、速写手法画出的鱼的图片，让学生欣赏，体会聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现

　　3）配乐读

　　c.写围观人物的赞叹和议论。如果你在旁边观看，你会怎么赞叹？

　　(五)、研读"先游到了我的心里"

　　1.默读相关段落，体会"游到了心里"是什么意思。

　　2.快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。

　　交流第四自然段

　　1、你能体会到什么：学生自由读谈体会

　　 2、比较句子的异同，说说句子的意思表达有什么不同，哪句更好，为什么？

　　（1） 他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。

　　（2） 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。

　　4、、师：从春到夏，从秋到冬，他静静地看鱼，他放弃过也从没有动摇过。

　　 交流第八自然段

　　1、看这位青年画鱼的情境，围观的人越来越多，有老人，孩子，也有青年。大家赞叹着，议论着，可是，唯一没有反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。什么是融为一体？

　　2、有人认为他是一位聋哑人，没有反应，这是很正常的事。你认为呢？

　　他可以抬起头来看看周围人赞赏的目光

他可以打手语与大家交流吗