师：如果每只猴子吃1个梨，梨够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。

　　（学生可能回答：

　　（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，梨有4个，猴子比梨少，所以梨够分，梨多出来了；

　　（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，梨摆了4只，猴子和梨一一对应，猴子比梨少了，所以梨够分。

　　师：刚才小朋友用1只猴子对应1只梨的方法，一一对应着比较，发现猴子少，梨多。

　　（点击媒体演示：猴子比梨少。教师并板书。）

1、 认识"＜"。

师：猴子有3只，梨有4只，（分别点击猴子图和梨图，媒体出示：3，4）3比4小，我们可以用什么符号来表示呢？

（学生回答：小于号。）

　　师：你们可真行！（点击媒体出示：＜。）这是小于符号。

　　（板书：3＜4 ，带领学生书空；点击出示：读作：3小于4；师带领学生读。）

　　师：仔细观察，小于号有什么特点？小于号两边的数又有什么特点？

　　（学生可能回答：

　　（1）小于号的左边尖尖的，右边开口大；

　　（2）小于号的形状正好与大于号相反；

　　（3）小于号的左边是小的数，右边是大的数。

　　（4）小于号的开口也是对着大的数，尖尖角对着小的数。

　　　　　　　　　　　...... ）

　　师：所以我们可以说：尖头小，对小数。

　　（点击媒体出示尖头小，对小数。教师带领学生说一说。）

2、 练一练。

（媒体出示）

( ) ( )

　　 □○□

　　　要求：（1）学生手势表示。

　　　 （2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。）

　　（根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。）

师：你们还能举出其它例子吗？