预设3：小组可能会迁移《新型玻璃》一文的学法采用灰尘自我介绍的方式汇报。

学生可能还会有其他的展示方式。

拓展延伸：让学生根据搜集的资料自由交流：灰尘的其它作用。

2、展示交流提纲5：即全篇文章在表达上的突出特点：（有了上一环节的交流，在完成提纲5就轻而易举了。）

预设1、学生可能从表达特点和作用的角度汇报。

预设2、学生还可能会从4-6自然段写作顺序的角度汇报。

预设3、学生还可能会从多次运用假设说明方法的角度汇报。教师随机引导朗读体会作用。

师小结：《假如没有灰尘》一课，作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点和作用，介绍了人见人烦的"灰尘"与人类密不可分的关系，希望同学们能够把在课文中学到的表达特点运用到本单元的习作中去。

3、质疑解疑。提出小组没有解决的问题，师生共同解决

（设计意图：此环节设计，意在落实新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，努力探索杜郎口"20+20"的教学模式，真正的把学习自主权交给学生，在教师的点拨、引导下课文由学生自主探究理解，问题由学生提出和解答，规律由学生发现总结，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，真正提高学生的语文素养。）

五、拓展延伸，感受哲理

师语言过渡：同学们，你们看像灰尘我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！

1、此时此刻，你最想对灰尘、对自己或对人类说些什么呢？