不读书的良好阅读习惯。

　　六、说教学流程：

　　为了落实教学目标，突破本课的重难点，我设计了以下几个环节：

　　第一环节是：简单回顾，质疑激趣。

　　这个环节是让学生先对课文做一个简单的回顾，然后画出杰克逊评价哈默的话，这句话是课文的中心所在，也是本文教学理解的重难点，由这句话引入激起学生的疑问，激起学生探究的热情，引领学生走进文章，走进哈默。

　　第二环节:体会哈默的与众不同

　　1、 出示自学指导一：年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？此处通过找相同点和不同点是为了将整篇课文结合起来进行教学。

　　2、通过汇报相同之处体会动作描写：狼吞虎咽。再通过为什么"狼吞虎咽"引入外貌描写。

　　3、默读课文画一画描写年轻人外貌的语句。

　　"一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人"，让学生感受哈默对食物的迫切需求。

　　第三环节：细读课文，感悟尊严

　　1、 出示自学指导二：默读课文2-5自然段，用"--"画出描写哈默语言、动作的句子，你从中体会到了什么？

　　2、 全班交流感悟 ：感悟年轻人的语言。

　　（1）从年轻人的话中你听到了什么？

（2）引读年轻人的语言：[教师用语言创设语境，让学生在语境中读书，为下面自主感悟作铺垫。]