动会的场景图）

　　二、创设情境，探究算法

　　1．课件出示情境图，观察并提取有用信息

　　（1）运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？

　　预设：有踢毽的。跳绳的，跑步的，跳远的。

　　（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？

　　预设：我最喜欢跳绳的，有3人参加......

　　（3）同学们观察的可真仔细，这些运动员们参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？

　　预设：还有13盒没送。

　　2.探索解决的办法

　　（1）你是怎么知道的？先说给同桌听一听。

　　学生讨论、汇报。（小组内同学交流，然后各组汇报。预设：学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法）

　　（2）总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。

　　点数法：有的同学用点数的方法，从1盒、2盒、3盒一直数到13；

　　接数法：也有的同学用接数的方法，从9盒接着数：10盒、11盒、12盒、13盒；

　　凑十法：还有的同学更聪明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。

　　这么多方法，你最喜欢哪种方法？请各位同学用小棒代替饮料，演示你是怎么数的。

　　3.脱离小棒，抽象算式

　　我们可以把刚才的第三种方法用算式表示出来。大家请看

　　9 + 4 = 13

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　／＼

1 3

10

　　请大家根据老师写的算式说一说我们是怎样计算9+4的。

　　强调方法：计算9加几时，用凑十法比较简便，把9凑成10需要加1，就把另一个数分成1加几，10加几就得十几。口诀：凑大数，拆小数。

三、巩固提高，发展思维