出示一张商店购物图，让学生马上沉浸到平时商店购物的情景中去。这样就自然而然地引出了商品的标价，根据生活经验学生理解标价中小数的意义比较容易，而且还让学生体会到了小数的普遍性。

（一） 教学新知

教学小数这部分的内容我分成三个部分来完成：

1. 认识小数，会读写小数

　　对于小数的认识，学生比较容易理解，只要看数里面有没有小数点就可以了，所以我不重点教学。对于小数的读法，我准备了一张图片：里面有一位小数和两位小数，让学生根据自己的经验读小数。在读的过程中，我重点指导学生如何读两位小数。读完了小数后，我让学生把投影片上的六个小数分一分类，让学生知道什么是一位小数，什么是两位小数，为后面把十分之几、百分之几的分数化成小数做准备。读完小数后，我让学生说说生活中见到的小数，让学生感受小数的普遍性和实用性。

2. 在具体情境中理解小数的含义。

　　要想学生一下子理解小数和分数之间的关系比较难，所以我先让学生分析一些平时常见又容易理解的小数，如让学生说说5.98元中的"5、9、8"分别表示什么意思，学生身高1.34米中的"1、3、4"分别表示什么意思。通过这部分的教学，让学生可以初步的用小数表示一些数量，为教学分数与小数的关系做好准备。

3. 理解分数与小数的关系

　　这部分的内容是本节课教学的重点和难点，有了前面的准备工作，教学这部分的内容就相对容易了很多。

（1） 教学把十分之几的分数化成一位小数。

　　我先出示一张把一米长的线段平均分成10份的图片，让学生说说每份是多少？再让学生用分数和小数以米为单位表示1分米的长度，从而建立与0.1的相等关系。接着，我用同样的方法让学生知道=0.3、=0.8。这时，我让学生说说分数与小数的关系，通过小结可以让学生知道"十分之几的分数可以化成一位小数"这个结论。

（二） 巩固练习

　　教学完新授内容后，我课件出示又让学生做了一些练习，让学生用所学的知识解决一些实际问题。在解决问题的过程进一步理解小数的意义。

　　　（四）总结：

问学生：学习了本节课你们有什么收获？指名学生说说自己的收获·再师生一起总结小数的基本概念'小数的读写法'分数与小数之间的相互转化。

　　 通过总结本节的基本内容我使学生进一步理解小数的意义'进一步掌握小

　　数的读法和写法'加深对分数与小数之间的相互转化。