上"的意思及两者间的关系。

　　二、说教法

　　教法应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，充分体现教师的主导作用。结合四年级学生的年龄特点，在教学中一方面我主要采用设疑导入法、自主合作探究法等方式，让学生在充分朗读、讨论、交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。另一方面，创设对话情景，引领学生走进文本。 创设学生与文本之间的对话情境，最大限度地调动学生自身的经验储备、灵活地、多角度地与文本、与作者以及作品中的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。

三、说教学过程

　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程预设如下四个环节：

（一）复习导入，激发兴趣

通过第一课时的学习，同学们已经对本文内容有了一定的了解，提出问题："鱼不是生活在水里吗？怎么会游到了纸上来了呢？引导学生谈自己对课文内容的了解，同时积累词语。由此提出问题："如此高超的画技，青年人是怎样练成的？引出下文。

　　（二）精读课文，合作探究

自读课文（4-14）自然段，找出相关的句子，引导学生从画鱼、