2018-2019学年广东省潮州市高一上学期期末教学质量检测

语 文 答 案

1．C

【解析】

【详解】

试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。①一寒如此，竟然穷困到这样的地步，形容贫困潦倒到极点。本句形容天气冷，属望文生义。②相濡以沫：原指在困境中的鱼为了生存，互相用口中的水沫沾湿对方的身体。后用来指夫妻感情，也可用于朋友。比喻同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。本句用于形容夫妻关系，正确。③鞭辟入里：形容作学问切实，也形容分析透彻，切中要害。本句用于对《中庸》一书的分析，正确。④一挥而就，意为一动笔就写成了，借以形容才思敏捷，文章、写字、绘画一动笔很快就完成。和后文中的"一气呵成"相呼应，正确。⑤不以为然，指不认为是对的，表示不同意或否定。不能用于"一男子遭蚊虫叮咬"的情况，这里应是"不以为意"。⑥折冲樽俎，原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。对象错误，不能修饰"蟋蟀"。故选C。

【点睛】

对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

2．D

【解析】

【详解】

试题分析：本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，搭配不当，"引领......品位和......需求"，动宾搭配不当。B项，不合逻辑，"近......余""阅读量"与"次"，不合逻辑；C项，结构混乱，偷换话题，"我市制定、颁发的《市绿化养护技术标准》《市城市公园管理标准》"中"的"字应改为"了"字。故选D。

3．B

【解析】

【详解】

本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道考查语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。B项，"雅正"，敬辞，把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教。使用正确。A项，"令郎"，敬称对方儿子，不能用于自己的儿子。C项，"欣慰"，一般用于长辈对晚辈、师傅对徒弟等，不能用于"小吴对语文老师"。D项，"鼎力相助"，敬辞，一般用于请人帮助时的客气话，不能用于自己。故选B。

【点睛】

所谓"得体"，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

4． B

5． D

6． C

7． A

8． ⑴山川缭绕，郁郁苍苍，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？

⑵本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？

【解析】

4．试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，B项两个"属"通"嘱"，劝酒、敬酒。A项两个"横"分别是"弥漫""横握"。C项两个"望"分别是"农历小月十五、大月十六""仰望、想望"。D项两个"虚"分别是"天空、长空""月缺"。故选B。