【解析】

【详解】材料"战国时期，商鞅在魏国没有得到重用而入秦国......吴起曾在鲁、魏、楚等国为官......他们的做法却很少受到非议"反映出战国时期人才流动促使"天下一家"的文化心理认同，故D项正确；材料没有体现出分封制与人才流动之间的关系，故A项排除；材料没有体现出统治者对人才的态度，故B项排除；材料没有涉及到郡县制，故C项排除。

5.西周学校的教育内容以"明人伦"为重点。无论国学还是乡学都以"六艺"为主要教育内容。所谓六艺，即礼（政治伦理）乐（艺术教育）射与御（军事体育）书与数（基础文化知识）。这反映出西周的教育

A. 重视儒家的人伦思想

B. 以提高平民素质为目的

C. 以贵族子弟为主要教育对象

D. 有利于百家争鸣局面出现

【答案】C

【解析】

本题主要考查中国传统文化主流思想的演变。西周时期儒家思想还未产生，排除A项；"以提高平民素质为目的"不符合史实，排除B项；西周是我国奴隶社会的鼎盛时期，结合六艺的内容可知是对统治阶级的教育，故C正确；百家争鸣出现在春秋战国时期，与题干无关，排除D项。

6.隋（炀帝）大业三年（607年）四月，帝诏令文武官员有职事者，可以"孝悌有闻"、"德行敦厚"、"结义可称"、"操履清洁"、"强毅正直"、"执宪不饶"、"学业优敏"、"文才秀美"、"才堪将略"、"膂力骄壮"等十科举人。这反映出隋朝

A. 开创分科考试来选拔官员

B. 继续沿用察举制并有所发展

C. 表明科举制度进一步完善

D. 重视官员的德行与考试成绩

【答案】B

【解析】

试题分析：本题考查古代中国的选官制度的相关内容，意在考查学生准确和完整理解和整合所获信息，调用相关知识，作出必要判断的能力。据材料"孝悌有闻"、"德行敦厚"、"结义可称"可知，皇帝要求各地官员通过考察人才的品德和才能并分科举荐，从十科来看，