（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

　　4．B （智慧教育并没有"减少了教师对设备的依赖性"，只是让教师不必"频繁操作设备"；而且，这一系列变化也不仅仅是"依靠数字技术的升级"而取得的）

　　5．D （根据材料四，数字化教育在人文精神的培养方面就不一定比传统教育更好，而人文精神显然也是"人才培养"的重要组成，所以"有着全面的优势"的判断并不恰当）

　　6．参考答案：①视教学为"标准化生产"的陈旧观念。②在建设教学资源库片面追求"大而全"（或：不重视教学资源的质量以及学生的实际需求）。③以数字技术代替教学。④把教师当作知识提供者而不是促进"深度学习"的教练。⑤在数字化教育忽略人文意蕴的培养。（每点2分，答出其中三点即可，共6分。要点第①点概括自材料一，第②点概括自材料二，第③和第④点概括自材料三；第⑤点概括自材料四。）

　　【或（1）视教学为"标准化生产"的观念。（源于材料一）（2）在建设教学资源库片面追求"大而全"的观念。（或：不重视教学资源的质量以及学生的实际需求等观念）。（源于材料二"一"）（3）教学模式单一不注重应用场景的观念。（源于材料二"二"）（4）教学评价方式单一的观念。（源于材料二"三"）（5）课程构建方式偏于传统的观念。（源于材料三）（6）试图以数字技术代替教学的极端观念。（源于材料三）（7）不注重深度学习的观念。（源于材料三）（8）不注重人文意蕴的观念。（源于材料四（意思对即可，每点1分，最多6分）】

7.【分析鉴赏】(3 分)D("文章明暗线交织""'我'的情感变化是暗线",理解错误。文章并没有采用明暗线交织的结构形式,"我"的情感也没有发生变化)

8.【鉴赏评价】(6 分)①照应标题,（形式方面，1 分）标题为"米缸山下播绿记",内容上紧扣"播绿"二字（或： 详写育苗工作符合作品写作的内容;）（内容方面，1分）

②突出护林工作的艰辛,（工作方面， 1 分）表现护林员默默付出和乐观（或认真、细心等）的品质;（品质方面，1 分，）

③详写育苗工作,提醒人们要保护大自然,珍爱人类的大家园。（主旨方面，2 分）(每点 2 分,共 6 分)

9【探究意蕴】(6 分)①（从生长的环境来看,）指的是对所生长的山谷和土地的记忆;

②（从与人的关系来看,） 指的是护林员艰辛育苗、细心呵护的记忆;

③（从情感的表达来看,）指的是与护林员彼此之间的真挚情感;

④（从主旨的揭示来看,）指的是人与自然共筑家园的记忆。

(每点 2 分,任意三点 6 分，意思答对即可)

　　二、古代诗文阅读（34分）

　　10. A (原文"吉甫仗裴垍之拔擢，致朝班之式序。吉甫知垍之能别俊彦，垍知吉甫之善任贤良，相须而成，不忌不克。所谓经纬之臣，此之谓也。")

　　11. C（从文中可知"监军"由宦官担任，即下文的"中人"。）

　　12. B（"裴垍这一推荐获得当时人们的称赞"，原文是李吉甫受到人们称赞。）

　　13. 参考答案：参考答案：（1）我（穷困失意）被外放到偏远地区为官，经历十多年才能辅佐皇帝，后辈仕进的人，我很少结交认识。（落魄1分，更1分，相1分，后进1分，句意1分）

　　（2）裴垍唯独指责严休复说："你和这两个勤勉不懈地进献忠言以供采纳的人不同啊！"严休复非常羞惭。（让1分，异1分，孜孜1分，献纳1分，句意1分）

【附参考译文】裴垍，字弘中，河东闻喜人。裴垍二十岁时考中进士科，贞元年间，应制举贤良极谏科，在对策中获得第一，被任命为美原县尉。调任考功员外郎。当时吏部侍郎郑珣瑜请裴垍主持考核词判，裴垍坚守正道不接受请托，主持考核时都专注于（考核）真才实学。宪宗元和初年，召入翰林院担任学士，又升任中书舍人。李吉甫从翰林承旨任上被授予宰相官职，感动得流泪。他对裴垍说："我（穷困失意）被外放到偏远地区为官【落魄原意为"穷困潦倒"或"放荡不羁"，此处应取"穷困潦倒"意，但根据李吉甫年表及其家世，此处应侧重于不得志而非生活贫穷，结合语境，建议意译为"穷困失意外放为官"】，经历十多年才能辅佐皇帝【或担任宰相】，后辈仕进【或后辈被举荐为官，依据《论语·先进》邢昺疏："后进，谓后辈仕进之人也。"】的人物，我很少结交认识。而且宰相职责应当是举荐贤良任用能干的人才，您非常善于甄别人才，请您为我推荐人才。"裴垍拿起笔列出三十多人的姓名；李吉甫记录名单（或拿这份名单）向朝廷推荐，当时人们全都称赞李吉甫知人善任。元和三年秋，李吉甫出京镇守淮南，朝廷于是让裴垍代替李吉甫担任中书侍郎同中书门下平章事的官职。裴垍虽然年少，却通晓时事，严格遵守法度，即使权贵大官也不敢拿私事求他。当初，裴垍在担任翰林承旨时，正是宪宗皇帝刚刚平定蜀地叛乱的时候