获得教养的途径

【教学目标】

1．学会筛选重要信息，并能够概括要点。

2．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。

3．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。

【教学重难点】

　　1、教学重点：

　　了解黑塞对于教养和阅读的主要观点和方法。

　　2、教学难点：

　　激发学生对于经典的精读深读新读的兴趣。

【教学方法】

本专题的主要学习方式是问题探讨。探讨可以在同桌之间展开，也可以以小组为单位讨论，重大的或共同感兴趣的问题，可以考虑安排一次班级范围的探讨交流。探讨中要善于引导学生发现问题。能否得到答案并不重要，重要的在于能否提出有价值的问题，能否保持和发展探讨的兴趣。教师对学生的探讨结果，要作出评价。

【教学时数】2课时

【教学过程】

一、导入新课

人们总爱把青春比作远航的帆船，需要动力、明确的方向和积极的心态。感谢新教材，"吟诵青春"板块让我们获得了前进的动力，"设计未来"板块让我们的航行有了明确的方向。那么，拿什么保证它稳健自如、意气风发地驶向彼岸呢？

我们应该探索获得教养的途径了。那么什么是教养？

（课件展示）前苏联教育家苏霍姆林斯斯说过："有任何东西能比人类的爱更富有智慧，更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的最美丽的和最平凡的花朵。"古希腊哲学家赫拉克利特也说过："教养是有教养的人的第二个太阳。"

　　那么怎样才能成为一个有教养的人？

　　在《获得教养的途径》里，文章其实就告诉了我们一个重要途径，那就是--读经典。

　　二、总体把握

　　（一）阅读思考：

　　1、什么是真正的修养？

　　2、作者认为获得教养最重要的途径是什么？为什么？

　　3、你认为什么样的作品才是经典？

　　4、那么同学们都读过哪些经典呢？从这些经典中你学到了什么？

　　（二）理清脉络：

第一段，简说什么是"真正的修养"。作者把它界定为"为了自我完善"，"找到生活的意义"，同时指出真正的修养呈现形式是"永远都在半道上"，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。在这里，作者的意思很清楚：修养无功利目的，读书是终生任务。黑塞说"真正的修养不追求任何具体的目的"，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不矛盾。在这里"教养"和"修养"的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了"精神和心灵的自我完善"，而"具体的目的"指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。