"洋流"探究式教学设计

江西省全南中学

【教学构思】

　　本节课的研究对象是地理事物的宏观运动及其规律和影响，内容较抽象，如采用传统的接受式学习方式，学生较难理解。针对传统教育中学生的学习大多是死记硬背的被动式接受学习的弊端，高中新课标提出"重视对地理问题的探究"，倡导自主学习、合作学习和探究学习；在日常教学中注意使用探究方法，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。探究式学习具有实践性、参与性、开放性、创造性和过程性等特征，有利于激发学生深层次的思维，培养学生的创新精神和实践能力。结合教学内容和课标理念，本节课主要采用探究式学习方式。教师在课前设计好一系列综合性和带有挑战性的问题并充分利用教材提供的两则活动素材，启发引导学生在动手动脑和小组合作的探究活动中逐步发现明了洋流的形成和分布规律。

　　【教学设计】

　　一、教学目标

　　1、运用地图，归纳世界洋流分布规律并绘制洋流模式简图。

　　2、结合实例，说明洋流对地理环境的影响。

　　3、通过一系列探究活动，让学生在行动中发现在合作中学习，尝试运用已获得的地理概念和原理，对未知的地理事物进行分析判断，体验解决问题的过程，培养学生学会分析问题和解决问题的方法。

　4、鼓励学生在探究活动中发现问题提出问题，让学生感受到学习地理是一件有意义的事情，体验学习地理探究世界的成功乐趣，增强地理学习能力，形成正确的情感态度和价值观。

　　二、教学重难点

　　1、洋流的分布规律。

　　2、洋流对地理环境的影响。

　　三、教学方法

　　探究法、讨论法

　　四、教学过程设计

教学环节 学生自主活动 教学过程 设计意图 小故事引入 以"漂流瓶的旅行"小故事引入新课。 增强趣味性，用生活中的趣事激发学生探究兴趣。