《三角形的面积》教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第91-93页。

教学目标：

１、使学生理解和掌握三角形面积计算的公式，能够应用公式计算三角形的面积；

２、经历探索三角形面积计算方法的过程，培养学生抽象概括的能力。

３、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系

教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。

教学难点：理解三角形面积是同底（长）等高（宽）长方形面积的

一半。

教学关键：让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。

教具准备：课件、平行四边形纸片、两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。

学具准备:每个小组至少准备完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个，一个平行四边形，剪刀。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

　　1、我们学校一年级有一批小朋友加入少先队组织，学校做一批红领巾，要我们帮忙算算要用多少布，同学们有没有信心帮学校解决这个问题？

（屏幕出示红领巾图）

　　2、同学们，红领巾是什么形状的？（三角形）你会算三角形的面积吗？这节

我们一起研究、探索这个问题。（板书：三角形面积的计算）

[设计意图：利用学生熟悉的红领巾实物，以及帮学校计算要用多少布这样的事例，激起了学生想知道怎样去求三角形面积的欲望，从而将"教"的目标转化为学生"学"的目标。]

二、动手操作，自主探究

1、三角形怎样才能转化成这些图形？请同学们拿出学具袋里的学具，看一看有些什么类型的三角形，比一比你发现什么？（突出每组中的两个三角形完全一样）

请选择其中的一种或几种，想办法转化成我们学过的图形，请同学们以