《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计

一、教学目标设计

（一）知识与技能：

1.了解诗词的有关知识，接受课文的艺术感染，提高审美鉴赏能力。

2.领悟本课的主旨，学习词作中常见的借景抒情和借古讽今的表现手法。

3.引导学生与"苏词"作对比，辨析两首词的异同。

（二）过程与方法：引导学生把握作品主旨，领悟作者思想感情，体会词作是有感而发的产物。

（三）情感与价值观：理解词作与时代、国家背景及个人遭遇的密切联系，接受浓厚的爱国主义情感的熏陶。

二、教学内容设计

教学重点：知人论世，把握作品主旨，领悟作者思想感情,学习典故的表达作用。

教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。

三、教学策略分析

1.教学方法：揣摩和练习诗词的朗读方法，在熟读的基础上，探究作者内心情感；通过学习言语形式（此处指问答句），展开讨论，体会典故及借古讽今的写法对作者情感表达的作用

2.教学课时：1课时

四、教学过程设计

（一）导入新课

我们刚刚赏析过宋词中豪放一派苏轼的词风，今天我们再来欣赏一首宋词《南乡子·登京口北固亭有怀》，让我走近南宋著名爱国词人--辛弃疾,来看看同为豪放派，他的词风和苏轼有什么不同？

（二） 识人知境

自由说说对辛弃疾的了解和南宋时期的社会背景。

1.辛弃疾（1140-1207）字幼安，号稼轩，历城人，其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品，有《稼轩长短句》。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为"苏辛"。

2. 背景：辛弃疾身处南宋偏安的时代。当朝主和，只思自保，不积极抗争，收复国土已渺无希望。辛是主战派，一生积极从事抗金事业，但无法施展抱负。京口，今江苏镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。宋开禧元年，当时作者在镇江知府任上，当他登临京口北固亭时，触景生情，不胜感慨系之，便写下了这首词。

（三） 品词析情

【一读音韵】

1.释题

"南乡子"是词牌名，"登京口北固亭有怀"是题目，标题点明作词缘由。

2.诵读

借助注解把词读通，读顺，划出节奏。

指导诵读,齐读检查。

【再读解义】