浔中中心小学2014 年春季一年级语文学科教学设计

教学内容 5、看电视 主备人 执教者 教学目标 1．认识"全、奇"等14个生字。会写"爸、全"等6个字。

2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重难点 认识"全、奇"等14个生字、会写"爸、全"等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 课前准备 生字卡片、教学课件 教学过程 个人使用批注 第一课时

一、谈话导入，引入新课

1、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?

3、引导学生发现明明家看电视中的"奇妙"所在，揭示课题，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，提出目标

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

三、合作探究，学习新课

（一）、熟读课文，认识字词

1、引导学生揭开他们家看电视中的"奇妙"之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)

2、出示带拼音的生字，指名认读。

3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)

4、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

（二）、引导学生选择学习生字、生词的方式

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

1、学生分组，合作学习。

2、汇报交流，点拨引导。

（例如：学生汇报"精"时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）

四、指导书写，当堂检测

1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2、帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

3、学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

五、深情朗读，总结延伸

1、正确流利地朗读课文。

2、一家人在看电视，奇妙在哪呢？

六、作业

拼读"我会认"、"我会写"的生字。

板书设计

5 看电视

奇妙?

全 家

第二课时

一、复习导入，提出目标

1、认读生字，词语。

2、这节课，我们要探究一家人看电视的奇妙之处。

二、合作探究，学文情情

（一）、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

1、围绕"奇妙"一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)

2、学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)

3、学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，师范读指导)

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)

五、作业

有感情的朗读课文。

板书设计

奶奶

爸爸

妈妈 }互相关心，互敬互爱

小明