第一单元 位置与方向

第1课时 认识方向

　　[教学目标]

　　1．知识与技能

　　(1)认识东、南、西、北四个方向

　　(2)能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2．过程与方法

　　在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养辨认方向的意识，发展空间的观念。

　　3．情感·态度·价值观

　　能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

　　[教学重点和难点]

　　重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

　　难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

　　[教学设计思路]

　　教材分析

　　例1及相应的"做一做"，教学在现实的情境中辨认东、南、西、北，并学习用这些词语描绘物体所在的方向。例1，首先出示"早晨，太阳在东方。"的陈述，这是学生已有生活经验。然后呈现一幅学生在校园里辨认方向的情境图，并给出辨认方向的方法：面向东，后面是西，左面是北，右面是南。最后，让学生辨别校园中一些建筑所在的方向，借助学生熟悉的事物，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。

　　学情分析

三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。因此，空间想象能力和识别能力较差，但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。因此，在教学中，我将密切联系实际，在学生已有的知识经验基础上，通过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。