1.6电流的热效应教案

知识与技能

1、知道什么是电流的热效应；

2、知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定量关系；

3、掌握焦耳定律的内容及其数学表达式；

过程与方法 1、通过实验探究电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流和通电时间的关系，培养学生设计实验、分析现象、得出结论等科学探究能力。

2、通过实验探究，进一步学习控制变量法的科学研究方法。

情感态度与价值观 通过实验，培养学生严谨的科学态度。

教学重点： 实验推导焦耳定律；（难点）

教学方法： 讲解和提问相结合、实验

教学准备：电灯、镍铬合金丝、铜丝、电源、开关、导线、蜡、小木棍、焦耳定律演示器等

教学过程： 一、知识引入：

小实验：给镍铬合金丝和铜丝串联电路（用蜡将小木棍固定在金属丝上）通电，一会镍铬合金丝上的蜡熔化，小木棍落下，而铜丝上的不能落下。

提问：1、为什么镍铬合金丝上的小木棍会落下？（要点：通电后镍铬合金丝发热，将蜡熔化）2、所有的用电器都会发热吗？（要点： 一般情况下，都会发热，只不过有的用电器是把电能全部转化成电能，有的是很少的一部分）--引入课题：电流的热效应及定义。

3、铜丝上面的小木棍为什么不能落下？难道铜丝上面没有发热吗？（要点：也会发热，只不过发的热较少）--引入本课探究的中心问题：电流的热效应与哪些因素有关？

二、新课教学：

提出问题：电热与哪些因素有关？

猜想： 电阻的大小、电流的大小、通电时间。

设计实验：1、对于多变量问题，我们通常会用到控制变量的方法。这里有三个变量，按此方法要分三步进行：

保持和不变，改变的大小

b. 保持和不变，改变的大小

c. 保持和不变，改变的大小

2、设计电路。

要点：学生可能会设计出以下三个电路，如右图

3、电路中电阻上发热多少通过什么看出来？

学生可能会出现以下答案：