第一单元 两位数乘两位数

课题：口算两位数乘整十数 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

　　1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

　　2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

　　3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

　　1.口算练习。

　　出示口算卡片：

　　1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20=

　　学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）

　　2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。

二、交流共享

　　1.教学例1。

　　（1）出示教材第1页例1。

　　引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？

　　让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。

　　（2）探究算法。

　　提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。

　　全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）

　　①先算9盒，再加1盒。 12×9=108（个） 108+12=120（个）

　　②横看，先算2盒，再算5个这么多。 12×2=24（个） 24×5=120（个）

　　③竖看，先算5盒，再算2个这么多。 12×5=60（个） 60×2=120（个）

　　④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。