《商量户外活动计划》教学设计

昌盛中学 魏润玲

一、创设情境，引出话题。

自渎提示，提问"你们原意出去活动吗？"激发学生户外活动的愿望。学生说出不同的活动项目。

二、分组商量。

可按项目分组，或兴趣相同的为一组，选出组长。讨论前重读提示，以便考虑周到。提示末尾的省略号表示还可以根据实际情况商量些其他的具体问题。

在商量的过程中，要鼓励人人发言，人人平等，或表示赞同，或表示反对，或提出建议，或提出困难等等。

三、通报计划，补充完善。

由小组长把计划向全班通报，其他同学提出补充意见。

四、确定实施。

可选一两项可行的计划，选择时间实施，可分组活动，也可以统一行动。鞋》教学设计

一、激趣导入、联想揭题

1、谜语导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明好吗？

出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

猜到了吗？是什么？（鞋）这节课就来学习一首儿童诗--《鞋》。

（板书带拼音课题）

2、想像揭题。

请同学们齐读课题"鞋"，读了课题"鞋"你想到什么呢？（允许学生提出不同的想法，但不占用过多时间。）

这一设计的目的在于调动学生参与学习的积极性，培养学生的联想、想像能力。

同学们由"鞋"想到这么事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首儿童诗，看看作者由鞋想到了什么。

二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容

1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求：读的人要读正确、通顺，试着读出感情：听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。

3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。

4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。（以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。）

小黑板出示：我/回家，把鞋/脱下。

爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。

爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。

大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

就像/一家人......

（不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把想要重点强调的地方读成重音。）

通过多种形式的朗读促使学生多次与生字见面，帮助学生在读中识字、在语言环境中识字，但教师在教学中要注意避免学生会背诵小诗后不再看字，形成机械背诵的状态，不利于识字。

三、再读课文，读中感悟

1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方？（生自由汇报）

2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。

（1）"大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。"

出示：拟人化的鞋。

教师提问：

a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？

此设计目的在于引导学生发现比喻这一修辞的特征，有相似之处的不同类的事物之间可以进行比喻。

b."依偎在一起"是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。

c.看着图片，想像这"一家人"依偎在一起讲什么亲热话呢？学生汇报。

这一设计旨在借助对"鞋"拟人化的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回忆，进而体味一家人在一起相互关心、相互理解的情感。针对学生的想像，教师要及时评价，为指导朗读作铺垫。

d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？