成家川中心校教（学）案

时间： 年级： 四 科目：语文 备课人：冯引军

学习内容 17、长城 课时 2-1 学习目标 1、初读课文，学会本课生字新词，结合图片理解"崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、屯兵、堡垒、瞭望口"等词语的意思。

　　2、学习课文一、二自然段，学习由远及近、由整体到部分的观察方法。

　　3、了解长城长、高大坚固、设计巧妙的特点，感受作者对长城的赞美之情。

学习过程 教(学)案 　　方法指导 　　一、播放视频，导入课文

　　1、师：同学们，联合国教科文组织将全世界最突出的自然、文化景观评为"世界遗产"，而我国的长城则是"世界遗产"中最辉煌的景观之一。这节课，苏老师就和大家走进--长城，感受长城。（板书课题，齐读）

　　学生说感受。（壮观、雄伟、气势磅礴）

　　二、检查预习，初读感知

　　昨天老师已经布置大家回去预习课文了，下面老师来检查预习的情况。

　　1、出示词语，学生读生字新词，检查预习情况。

　　2、下面请同学们认真地读课文，找出作者游览过长城以后赞叹长城的句子。

　　3、指名学生汇报，教师出示最后一段话："这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。"

　　学生齐读句子，理解"气魄雄伟"的意思。

　　过渡：为什么说长城是一个气魄雄伟的工程呢？我们先来学习第1自然段。

　　三、精读课文，加深认识

　　（一）远看长城，感受长城之长

　　1、指名读第1段，这段话向我们介绍了长城的什么特点？（长）

　　2、你从哪些词句中感受到长城的长？

　　（1）学生汇报，出示第一句：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。

　　（2）想一想，作者为什么把长城比作长龙呢？

　　预设一：都很长 预设二：都很有气势

　　提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到自豪。这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。

　　（3）想一想，你还能把长城比作什么？（出示：远看长城，它像。）

　　（4）结合图片，理解"崇山峻岭""蜿蜒盘旋"。

　　（"崇山峻岭"说明了长城修筑的地理环境恶劣，"蜿蜒盘旋"写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）

　　师：由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹！我们再一起来读读这句话。

　　2、出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　（出示长城走向图），这里运用数字写出了长城的长。"一万三千多里"有多长呢？假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！

　　长吧，来读出你们的惊叹吧。（指名读，齐读）

　　长城就是拥有长龙的气魄，你能读出这样磅礴的气势吗？（齐读第1段）　　

　　3、小结：作者在这段话的描写中，分别运用了打比方和列数字的说明方法，形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后要学习的习作方法。

　　（二）近看长城，从"高大坚固、设计巧妙"感受长城是伟大奇迹。

　　过渡：刚才我们远看长城，像一条长龙，板书（远看：像一条长龙），近看长城，它又有什么特点呢？请大家自由读第2段。

　　1、学生自由读第2段，边读边想：这段话介绍了长城的什么特点？

　　2、学生汇报，引出"高大坚固"。

　　3、出示句子：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖砌成的。

　　4、同学们知道古代为什么要修建长城吗？（出示资料，了解长城修建的原因）

　　5、这么高大坚固的长城具体有哪些构造？

　　（1）（出示句子：城墙顶上铺着方砖......可以互相呼应。）齐读。

　　（2）比较句子，出示课件：

　　城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

　　城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。

　　（作者拿什么和什么作比较？方砖--马路

　　小结：马路是我们熟悉的事物，这样读起来使我们更清楚，更明白！）

　　6、小组合作，了解长城的构造。

　　7、谁来猜猜这些设计有什么作用呢？

　　城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等

　　教师补充：同学们，在古代的时候，长城是北方的一道重要屏障，因为它长、高大坚固、设计巧妙，因此抵御了无数次外敌的侵略，是我国的一项重大军事工程。由此可见，长城的设计十分--板书：设计巧妙

　　8、（出示第2自然段）带着赞美之情，我们来读一读第段。（指名读、齐读）

　　四、总结升华，拓展延伸

　　1、拓展练习

　　（1）假如你就是一个小导游，带着一群游客来到了八达岭上，你将怎么样给大家做介绍呢？请再四人小组合作学习，准备解说词。

　　（2）指名学生上台介绍，并媒体显示。

　　2、理清写作的顺序，总结课文