三年级上册《爬天都峰》教学设计

　　一、复习生字，回顾内容。

　　1、开火车认读生字词，再全班齐读。

　　2、指名简要说说课文讲了一件什么事？

　　二、直奔课题，导入新课。

　　1、写作者爬天都峰，为什么要用"爬"而不用"登"字？

　　（设计意图：讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用"爬"更能准确反映出登山的费力、艰难。）

　　2、读第二自然段，边读边想象"在云彩上面"、"笔陡"、"似乎是从天上挂下来的"等词句所表达的意思。把文中的话变成自己脑中的"画"。（出示天都峰的图画）

　　学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　三、体会"我"和老爷爷互相鼓励爬上峰顶。

　　1、爬山之前，望着又高又陡的天都峰，"我"心里是怎么想的？

　　默读课文，想想从哪些词语、句子中看出"我"有害怕畏惧的心理。用自己喜欢的符号勾画。