《轮椅上的霍金》第二课时

教学目标：　　

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。　　

教学重点难点：　　

霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。　　

教学过程：　　

一、复习导入　　

1、同学们，通过上节课的学习，我们已经初步认识了霍金。　2006年6月21日　，霍金教授接受了中央电视台记者水均益的采访，请看屏幕。　　

（播放霍金接受央视记者采访的录像）看了这段图片，霍金教授给你留下了怎样的印象？（学生自主交流）　　

2、这节课，让我们一起进一步走近霍金，去感受他充满传奇色彩的人生。（板书课题，齐读课题）　　

二、感受"标志性形象"，体会命运的残酷　　

1、（课件出示霍金图片）这就是大名鼎鼎的霍金教授，当你看到他静静地坐在轮椅上，脸上露出恬静的微笑，你能用课文中的一段话来描述一下他的特点吗？（生快速默读课文，画出描写霍金标志性形象的句子）　　

2、（课件出示描写霍金标志性形象的句子）指导学生朗读。　　

3、通过朗读，你从这段话中感受到了什么？（命运对霍金十分残酷）　　

找出描写命运对霍金十分残酷的句子读一读，加深理解。　　

三、抓住重点句子，感受"物理天才"　　

5、霍金在残酷的命运面前，成了什么样的人？文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句话呢？谁来读一读？（第七自然段）对，霍金的魅力不仅在于他是（带读