教法学法：引导学生观察、比较、讨论

北师大版数学二年级下册

1.1 分苹果（除法竖式）教学设计

课型:新授

设计理念：本着通过复习乘法口诀，迁移引入到除法竖式，通过教师示范、学生尝试等方法来学习认识除法竖式。本设计 中,我从问题情境出发,鼓励学生自主探索除法竖式,并在操作实践、合作交流中,通过质疑、释疑自主建构起这一知识。

教学目标：1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

教学重点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备： 图片，学生准备小圆片。

教法学法：引导学生观察、比较、讨论

　　　　　集体合作、探索、研究

　　　　　教学过程：

　　一、课前谈话，激发情感

　　1.同学们，你们喜欢吃苹果吗？淘气和笑笑还给大家带来好多呢，你们看。

　　2.课件出示主题图：快来数一数，看他们一共带来多少个苹果？

　　二、抓旧引新，迁移引入

　　我们学习过用乘法口诀解决生活中的数学问题，今天我们学习用竖式除法解决问题。（师板书：除法竖式）

　　三、看题引问，明确目标

　　1.看课题，你想学会什么知识？

　　2.师交代任务，明确目标。

　　四、创设情境，自主探究

　　1.先说一说，从图上你还知道了哪些数学信息？

　　2.你能根据这些数学信息，提出与除法有关的问题吗？

学生可能回答：

(1)每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？

（2）平均分给2个人，每人分几个？

　　......

　　3.小组合作，解决实际问题：用手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。

　　4.学生动手分，小组讨论算法，师巡视、指导。

5.小组汇报：