课题：北师大版数学二年级上册第六单元《1米有多长》 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

上课班级 二（3）（4）班 备课教师 马杰 上课时间 教学目标 知识与能力 初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米 过程与方法 掌握米厘米简单关系，能选择恰当的单位表示物体的长度。 情感态度与价值观 在测量活动中体验合作学习的乐趣，感受数学于生活的密切联系。 教学重点 米的实际意义和米厘米之间的关系 教学难点 能选择恰当的单位表示物体的长度 教具准备 课件 卷尺 教法运用 引导法 分析法 练习法 学法指导 小组合作交流 动手操作 观察法 环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间 导入 上节课我们学习了一个长度单位厘米，想一想1厘米大约有多长?你能打手势告诉老师吗？今天老师带来了一些1厘米的小棒测量教室的长度？ 指名学生说说自己的想法 复习旧知，自然过渡到新知 P1-2 4min 初学新知 1.认识米

（1） 课件出示教材第53页情境图，为什么长颈鹿被保安拦在门口呢？因为游乐园要求"身高1米以上要买票。"师小结：我们观察游乐园大门，那里有一个刻度尺，长颈鹿高过1米的刻度，所以要买票。小乌龟要买票吗？为什么?

（2） 出示米尺

同学们这是一把米尺他的长度是1米，那1米大约有多长？让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。

(3) 比一比

同学们你能猜猜1米到自己身体的哪些部分吗？请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到

手臂另一边的什么地方？学生比划并说一说。

（4） 找一找

教室里那些物体的长度大约是1米？ 1. 让学生仔细观察图片.

2. 让学生伸出手臂比划1米大约有多长。

3. 比一比。

让生找出大约1米的物体。 初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米 P3-4 8min 合作探究引导析疑 2.探究米和厘米的关系

认识1米=100厘米

请同学们拿出你们带来的尺子，请同学们仔细观察米尺，想想米和厘米有什么关系？1米有多少厘米？

生：1米有100厘米，1米等于100厘米

师：你们是怎么知道的？

生：尺子的末端有一个100，所以1米有100厘米

现在我们知道1米=100厘米

齐读1米=100厘米 1让生仔细观察手中的尺子

2对照一下老师拿出来的米尺。

3探究1米和厘米的关系。 体会米的实际意义，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米 P5-6 8min 环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间