教学内容 20以内的退位减法 学 科 数学 备课人 李明松 班 级 103 课 时 1 设计时间 2016、2、23 ※教学目标※ 　　1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。

　　2.培养学生提出问题的意识。

　　3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。 ※教学重难点※ 　　1.初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。

　　2.掌握"破十法"、"想加算减法"。 ※教学准备※ 　　多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。 ※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 　　1. 教学例3。

　　(1)出示例3。

　　要解决小朋友们提出的问题,应该怎样列式呢?为什么这样列式?

　　(用减法计算,已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)

　　列式:13-7=　13-6=

　　(2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。

　　老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

　　学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视,注意发现不同的方法。

　　①依靠摆学具(如小棒),算出答案。

　　②看图,用点数的方法算出答案。

　　③用"破十法"算出答案。

　　先用13中的10减去7,等于3,再把3和13中的另一部分3合起来就是6,所以13-7=6,红的有6条。

　　同理:先用13中的10减去6,等于4,再把4和13中的另一部分3合起来就7,所以13-6=

7,黑的有7条。

　　④想加算减,算出答案。

　　因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即7+6=13,13-7=6,13-6=7,所以可以这样算出差。

　　学生在汇报过程中,老师重点对"破十法"和"想加算减法"做有针对性地指导。让学生多说一说,多摆一摆。

　　2. 教材第14页的"做一做"第1题。

　　(学生独立完成,老师巡视,集体订正)

　　3. 教材第14页的"做一做"第2题。

　　(学生独立完成后,集体订正这3组算式)

　　老师追问:看到这组算式,你还能想到哪些算式呢?

　　(还可以想到:8+5=13　13-5=8　13-8=5等)

　　4. 教材第14页的"做一做"第3题。

　　学生继续巩固"想加算减"的计算方法。