可能性（例1）教学设计

教学内容：人教版五年级下册第四单元可能性例1

教学目标：

1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

2.使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单地说明理由。

3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：体验事件发生的可能性。

教学难点：会用"可能"、"不可能""一定"正确地描述事件发生的可能性。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　课前交流

　　同学们，我们又见面了，你们还记得我是从哪里来？怎么称呼吗？大家的记性可真好，老师太开心了。谁能猜出我的年龄呢？生1:30岁。师：能确定吗？那最好加一个词叫"可能"。完整地说一次。（若学生能完整地表达成：您可能30岁，则表扬学生你不仅有眼力而且表达地很完整）。继续猜。那我可能是60岁吗？80岁？3岁？10岁呢？（不可能）。能确定吗？（能）。老师悄悄向大家透露一个信息：我的年龄在30到40之间，而且是9的倍数，那我的年龄一定是？对了。一定是36岁。同学们，通过刚才的交流我发现咱们班的孩子确实是坐姿端正，回答问题积极而且声音洪亮，思维敏捷，聪明伶俐，热情大方的好孩子。准备好了吗？可以开始上课了吗？上课。

教学过程：

一、创设情境

1．导入：同学们，再过几天就是举国同庆的日子--国庆节了，为了庆祝这个节日，五二班的同学准备举行文艺联欢会，有三位小演员（小明、小丽、小雪）表演三种节目（唱歌、跳舞、朗诵）。为了增加联欢会的趣味性，老师决定现场抽签表演。第一个抽签的是小明，同学们想一想如果你是小明会抽到什么节目呢？（可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。三种情况都有可能。）（板书：可能）到底会抽到哪个节目呢？能确定吗？（板书：不确定）。