第四单元 千克、克、吨

教学目标

1、感受并认识质量单位"千克、克、吨"，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。

2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。

3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。

4、 通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。新 课 标 第 一 网

教材分析

　　本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中，"有多重"，是让学生感受并认识质量单位"千克、克"，了解"1千克、1克有多重"及它们间的关系；而"1吨有多重"，是让学生感受并认识质量单位"吨"，了解"1吨有多重"。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。

教学重点：

　　对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。

教学难点：

　　掌握"1千克=1000克，1吨=1000千克"并进行简单的换算。新 课 标 第 一 网

教学课时：3课时

第（一）课时 累计（33）节

教学内容 有多重 课本第45页-第46页 教学准备 多媒体课件 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意图 谈话导入

　探究新知

　巩固练习

全课总结

板书设计

　　师：同学们今天我们在这里上一节数学课。数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。

　　学生交流汇报

今天我们要学习的是国际上通用的单位"千克"和"克"。

板书课题：有多重

　1.认识秤。

（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？

　生：直接看物品包装袋上所标识的重量。

　师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？

生：可以用秤来称。

师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？

（2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。

师出示台秤，让学生观察并认识到：在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有刻度，中间有两个字母kg.

师介绍： kg.就是千克的英文缩写。

你们想知道"1千克"有多重？下面我们就用台秤来称出1千克的物品。

2.体验1千克有多重？

（1）称一称

以小组为单位，每组放一个台秤，称一称两袋盐的重量。

学生开始称量，教师给予指导和帮助。

称完后小组汇报：两袋盐是1千克。

（2）掂一掂（让学生感受1千克有多重）新- 课 -标 -第 - 一- 网

3.体验1克有多重？

（1）猜一猜，称一称。

师：出示1角硬币，让学生猜一猜它有多重？

　　　师引导，这个硬币很轻，台秤不适合，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。

　　　师向学生介绍天平的使用方法。

　（2）掂一掂（让学生感受1克有多重）

（3）找1克的物体。

4.探索千克和克的关系。

　　　让学生动手称一称，得出：1千克=1000克。

　　　教师引导学生举一反三。

　　1、完成教材第46页"练一练"第1题。

让学生认真观察，读出重量，并汇报交流。

（2）、列出算式，进行脱式计算，做完后小组内互相检查。

　　2、完成教材第46页"练一练"第5题。

出示问题：1千克的棉花和1千克的盐哪个重些？

学生通过讨论汇报：两个一样重，因为它们的质量都是1千克。

　　 师：通过刚才的实验我们发现，在生活中遇到实际问题猜一猜准确吗？我们要用数学的头脑去思考问题，用数学的知识去解决问题。现在我们就用数学的思维去回顾一下，学完了这节课你有什么体验？

有多重

千克：kg 克： g

1千克=1000克

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通过创设情境，然学生感知物体的轻重，激发学生学习的兴趣。

X|k | B| 1 . c|O |m

通过估一估，称一称，掂一掂，算一算等多种手段和方法，让学生实际感受1千克和1克的大小，在大脑中建立质量单位的概念。

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　通过练习，让学生对质量有一个全面的认识，加深对质量单位的理解新|课 |标| 第 |一| 网