北安中学导学案 编号：shuxue 2032

年级 学科 设计者 时间 课时 课型 教学平台使用 2 数学 二年组 2016.5 1 单一课 多媒体 课题 万以内数的大小比较 学习目标 1、通过"比一比"活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维的能力。 重点难点 1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 环节 学 习 过 程 自主学习

合作探究

交流展示

巩固练习

达标检测 1、读一读，并说一说，各个数中的"5"在什么数位上，各表示什么？

257 1059 5791 135

2、填空： （ ）个一是十。 （ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。 八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。 8个千、4个十组成的数是（ ）。

3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：

是两位数的有（ ）是四位数的有（ ）最大的数有（ ）。最小的数有（ ）。

一、看挂图

1、聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？

2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？（教师根据学生的汇报提示学生"多一些"、"多得多")

自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？

(2)引导学生用多种方法比较

小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。

探究四位数与四位数的大小比较。

出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。

（2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小？

汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。

说一说，你在本节课有什么收获？

1引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。

汇报比较的结果。用自己的话说一说。

出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458

独立比较，集体订正。

2、在里填上合适的数字。

28□3 ○ 2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15＋7< □＋7 20－20÷5 > □－20÷5

3、找规律，填一填。

（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）

（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）

（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）

（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）

（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）

（6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ）