太阳与行星间的引力教学设计

一、 教学分析

1 课标要求 通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。

2 学习对象分析

1) 学生的年龄特点和认知特点

高一的学生学习兴趣浓厚，他们的观察不只停留在一些表面现象，具有更深层次的探究愿望。在思维方式上由初中形象思维为主向高中抽象思维为主过渡。

2) 学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能

　　本节主要介绍太阳队行星的引力与行星的质量成正比，与行星和太阳间的距离的二次方成反比，学生应具备物体圆周运动和牛顿第三定律的相关知识。

　　3、 学习者在即将学习的内容前已经具备的水平。

　　学生知道地球上物体做曲线运动的条件和圆周运动的知识，不能把物体在地球上受到的重力与太阳对星体的引力本质上是一样的进行迁移。

3 教学内容分析

本节教材首先介绍伽利略、开普勒、迪卡尔等对天体绕太阳运动原因的解释，再介绍胡克、哈雷、会更斯等对这一问题的解释。最后牛顿在前人的基础上把行星绕太阳运动是由于受只向焦点的引力的缘故，并推导这个力的大小。本节重点是这一思想的产生过程，难点是引力的推导。

二、 教学目标

1 知识与技能目标

1）理解太阳与行星间的引力存在

2）能根据开普勒第三定律和牛顿第三定律推导太阳对行星引力的表达式

2 过程与方法目标

通过太阳对行星引力的表达式的推导体会逻辑推理的在物理学中的重要性

3 情感态度与价值观

感受太阳与行星间的引力关系从而体会大自然的奥秘。

三、 教学策略

教学过程 提出问题、创设情境 推导规律 归纳小结 联系、引申、扩展 教学困难 缺乏万有引力定律产生过程的情景认识 把圆周运动与开普勒定律联系起 把学生的学习结果与教学内容联系起 把太阳对行星的力扩展到行星到太阳的力 解决办法 提供伽利略、开普勒、迪卡尔、胡克、哈雷、会更斯等天体绕太阳运动原因的解释 介绍把圆周运动与开普勒定律联系起 的过程 鼓励学生总结，教师发现和纠正问题。 牛顿第三定律的应用 教学资 四、 教学(学习)过程(活动)设计

关于行星运动的各种动力学解释