大自然的语言（第1课时）

课型：新授 共2.1课时

一、认知学习目标：

1.了解物候知识，丰富学生的科学知识。

2.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

3．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

教学重点：

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

教学方法：1．朗读法。 2．讨论法、点拨法。

教具准备：多媒体 课时安排：2课时

二、预习成果展示：

1.作者介绍：

　　竺可桢(1890-1974),浙江上虞人。气象学家、　地理学家、教育家,中国近代地理学和气象学的奠基者。他领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站,并创建了我国第一个地学系,成为当时培养地学英才的摇篮。 2008年与袁隆平、茅以升等一起获评"中国十大科技传播优秀人物"。

2.给下列加点字注音。

连翘(qiáo)　　　衰草连天(shuāi)　　　萌发(méng)　　　翩然(piān)

销声匿迹(nì) 风雪载途(zài) 簌簌(sù) 刺槐(huái)

三、 课堂学习研讨：

［教学步骤］

（一）导语设计：（略）

（二）朗读课文，整体把握文意

1．声屏播放课文朗读。学生听读，初步感知文意。

2．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他"阅读小标兵"的称号。

教师明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。