课题：第三单元　第一次世界大战和战后初期的世界

　　　第12课　亚非拉民族民主运动的高涨

教学目标：

1、 了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、土耳其凯末尔革命的原因过程及意义和改革的内容及性质；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。

2、 认识印度非暴力不合作运动中"非暴力"与"不合作"之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识凯末尔革命与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。

3、 了解甘地、凯末尔领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。

教学重点：印度非暴力不合作运动、土耳其凯末尔改革措施及其评价。

教学难点：印度非暴力不合作运动和凯末尔改革的评价。

教学过程：

一、导入课题

1、复习旧知：检查作业，复习上节内容并小结。

2、导入本课：第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了"阿姆利则惨案"。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的"非暴力不合作计划"，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取"和平和合法的手段"来取得印度的自治。

　　甘地领导的"非暴力不合作运动"是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？

二、教学新课

（一）检查预习情况。请根据课文内容填写下列空格。

1、1920年， 号召印度民众开展非暴力不合作运动。内容包括：抵制在 中工作；拒绝在 读书；提倡 以抵制英国商品；拒绝 等等。1922年发生了 警察局的事件，甘地决定停止运动。

2、1930年，甘地再次发起" 运动"，向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯等要求，反对 、自取 。后来 。

4、 甘地发动的 运动，动员了 ，打击了 统治，增强了印度民众的 自尊心和自信心。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了 对运动的领导权。

5、 一战后， 的土耳其领土被瓜分，经济濒临崩溃。为了维护 和 ， 领导土耳其人民开展了轰轰烈烈的 运动。

6、 凯末尔组建了土耳其 ，打败 军队，签订停战协定《 》，保持了土耳其的领土完整和国家主权。1923年土耳其宣布为 ，他当选为第一任总统。

凯末尔领导土耳其实施一系列改革措施：废除政教合一的 制度，实行 ，确立国民议会的 ；废除男女不平等的规定，提高 地位；效仿苏联，统一实施第一个 ；扩大世俗教育，规定学校必须传授 ；实行文字改革，以 代替阿拉伯字母。