与同学谈地理

预习内容与指导： 通过自主学习完成。

1．感知地理与生活的密切关系，激发好奇心和求知欲。

2．初步懂得具备地理观念的重要性。

这一部分可以设计以下两个教学活动。

1.教学活动一的设计。

请同学们按照自己对"地理"的理解，列举一些属于"地理"的事物和现象。

　　（1） 让学生阅读教科书中提供的四幅照片，并分析照片所反映的地理现象各形成的主要条件是什么？它们各自所处的环境与我们生活的环境有哪些异同？

3．"一方水土养一方人"中的"一方"，是指一个地方或区域，"水土"是指该地方或区域的自然环境和资源。所谓"一方水土养一方人"，是指不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里的人们就有不同的生活和生产方式。换句话说，某些带有地方或地域色彩的生活和生产方式，能够折射出当地的地理环境，与地理环境有着密切的联系。

　　学习地理，为了更好的生活

1．"尊重自然规律，做大自然的朋友"是基于地理环境的整体性而提出的。地理环境各要素之间是相互影响和相互制约的。当某一个要素发生变化时，会导致其他要素，甚至整个环境状况的改变，这是不以人的意志为转移的自然规律。教材举了古代美索不达米亚文明衰落的例子。从地理的角度分析，过度砍伐森林等→水土流失→河床加高→河堤加高→河流淤塞、泛滥→失去家园，这说明人类不尊重自然规律，最终自毁家园。当然，古代美索不达米亚文明的衰落，不仅只有地理原因，还有其他政治等方面的原因。

2．"综合地分析问题"是基于地理的方法论提出的。影响地理事物和现象的要素是多种多样的，这就决定了在分析地理问题时要有综合的眼光和思路。教材举了一个考虑城市区位因素的例子。教材有意留下了多余的问号，交给学生思考。不同的城市，区位因素可能是不同的。除了教材中指出的因素外，还可以添加其他一些因素，如政治、军事、宗教等（还可以举工厂区位、农业区位、交通区位、商业区位的例子）。

3．"可持续发展观念"是当今人类社会最先进的发展观念。可持续发展包括生态持续、经济持续和社会持续诸方面。其中，生态持续是基础，经济持续是条件，社会持续是目标。这三方面持续发展，都与地理环境、自然资源有着密不可分的关系。地理学始终围绕着人和地理环境的关系展开，而协调人地关系的最终目标就是可持续发展。

第一章 第一节 地球和地球仪（第3课时）

一、 预习内容与指导（10 分钟）： 通过自主学习完成。

1、 读图1.1和1.2，明确地球的形状和大小。

2、 读图1.3和图1.4了解地球的模型地球仪和地球仪上的点和线。

3、 读图1.6、1.7、1.8识记地球仪上的纬线和纬度、南北半球的 分界线。

4、 读图1.9、1.11识记地球以上的 经线和经度。东西半球的分界线。

二、预习检测（10分钟）： 以小考的形式进行。