6《怀念母亲》教案

天津市华明学校语文教案

授课年级 六年级 授课教师 卞伟颖 日期 总课时数 授课内容 6《怀念母亲》 教学目标 1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3．积累语言。 教学重点 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 教学难点 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情 教学用具 多媒体课件 教 学 过 程

一、谈话导入

1．了解作者。谁知道一般"国宝"是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为"国宝"，他是谁呢？

课件出示季羡林生平及主要经历。（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）

2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

（1）课件出示："当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边......"（教师深情朗读）

（2）学生默读，交流感受。

（3）出示课题。

季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出"怀念"的情感。

（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

二、初读课文

1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

如，题目的双重含义。

以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：

"我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。"

"我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。"

三、品读课文

（一）抓课文主线。

母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

1．从什么地方可以看出非常地思念"母亲"？（两个"频来入梦"）

2．朗读句子。质疑。（如，"频来入梦"什么意思？对于"频来入梦"的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的"没有断过"、"一直""十一年"等。）

（二）品读思母之情。

1．自己的生母"频来入梦"，季老却说"不知道是为什么"，我们一起来看看为什么。

（1）学生浏览以上资料谈体会。

（2）联系"11月18日"的日记谈理解。

（指导学生个别词语"弃养""终天之恨"，帮助学生理解悔恨的是什么，为什么悔恨）

（三）品读思国之情。

母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）

1． 动情地读一读季老的几段日记。

2． 说说祖国母亲频来入梦的原因。

3． 读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方

（1）谈谈体会，或是质疑。

（2） 常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。

设计想象说话：

如，因为季老______________________，所以觉得有点凄凉。

（4）既然这思念是"凄凉"的, 季为什么又说这凄凉是"甜蜜"的呢？

学生交流。

设计想象说话：

如，他想到__________________，仿佛觉得__________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

（5）朗读其他相关内容。

（四）抒发情感

这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。

1．读着读着，你仿佛听到了什么？

2． 读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？（在泪光中换出母亲的面影是因为我从小就离开了母亲，对母亲的记忆就是模糊的，所以也只有在泪光中才能看见母亲的面庞）

3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这"开头""结尾"中感受到了什么样的情感？

4．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?（再读《赋得永久的悔》）

四、拓展升华

1．赏读季老的其它作品中怀念"母亲"的有关语句

2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为"宝"呢？

作业：赏读季老其他的佳作

板书

6 怀念母亲

生母 同样的敬意

祖国母亲 同样的爱慕

反思：引出季老《赋得永久的悔》而打开此课篇章，在课程结束后让同学们再次次去读，相信对其中的语句更有体会。文章是从两个母亲的角度去谈，且这两个母亲在作者心理是同样的重要同样的尊敬，其中生母学生比较好理解，关键是教师引导学生去体会热爱祖国母亲的这一部分。在这里我帮助学生找到祖国母亲和生母之间的互通点，例如对母亲的牵挂的滋味，失去母亲的人是灵魂不全的人，而漂泊在异乡的人被称为游子等等。这样解决学生理解作者对祖国母亲这一层的感受。