1.第一节 四大地理区域的划分

主备: 唐荣华　 审查：　　 使用：　　　

教学目标

知识与能力目标：

　 1、学生能在地图上找出秦岭---淮河一线的地理位置，并说明其地理意义。

2、学生通过读图--中国四大地理区域图说出青藏地区、西北西部地区、南方地区和北方地区的区域以及它们大致的分解线。

3、培养学生利用地图，分析地理问题的能力。

过程与方法目标：通过组内讨论探究，培养学生小组学习的习惯；通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。

情感态度与价值目标：通过对本节课的学习，认识我国的美好河山，激发学生的爱国情感。

教学重点

1、学生能在地图上找出秦岭---淮河一线的地理位置，并说明其地理意义。

2、学生通过读图--中国四大地理区域图说出青藏地区、西北西部地区、南方地区和北方地区的区域以及它们大致的分解线。

教学难点

　　培养学生利用地图，分析地理问题的能力。

教法学法：讨论、读图、讲解

教学准备：多媒体

课时安排：一课时

第　1教时

教学过程：

一、创设问题情境，引入新课

. 提问的方式引入新课。

二、新课讲授

（一）、秦岭--淮河一线（学生活动）

　1、从复习中国地理有关秦岭-淮河一线的知识。

（1）在地图中找出秦岭-淮河的地理位置，并说出它们大致的走向。

（2）秦岭-淮河一线经过的省级行政单位的名称。

（3）在填充图中完成1、2题。

　　小结：

　　秦岭-淮河是一条重要的分界线，它是0度等温线和800毫米年降水量先大致经过的地区，将我国东部地区分为南方和北方地区。

展示我国年降水量、我国年平均气温等图，学生分组讨论合作完成填充图册p1,3题。

　 1、阅读：秦岭和淮河，学生讨论：课文活动题2.

2、学生朗读：课文秦岭--淮河是中国东部重要的地理分界线一段。

（二）、我国的四大地理区域

　　1、 屏幕显示"我国的四大地理区域"图，通过界限A、界线B、界线C的具体分布，学生说出四大区域的名称。

　　2、 根据教材活动"区域界线的判定"的提示，观察季风区与非季风区的界限同北方地区与西北地区的分界线A，引导学生分析两界限的相似性，说明这里区域划分的主导因素。（季风影响）

　　学生活动：

　　讨论北方地区与西北地区体现出的区域特征。