《儿童乐园》教学设计

第12节

第 1 课时 主备人： 执教人： 审核人：

授课时间 2015年 月 日 教学目标 1、知识与技能：让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、过程与方法：让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。 教学重点 了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。 教学难点 理解乘法与加法的联系和区别。 教具准备 彩图，课件。 教 法 讲授引导法 学 法 合作探究 课前一分钟训练 口算 预习布置 家校互动，增加趣味。

1，你玩过什么娱乐项目。 补案

新授 探究新知，把握重点。

一、激趣引入。

1、激趣。

由"星期天儿童乐园里的小朋友真多"这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。

2、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许多有趣的问题。以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？

二、探究新知。 （课件出示主题情境图。）

1、活动一。

展示学生所提问题"有多少人乘坐飞机？"

（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。

（2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。

（3）教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的"2、4、8"各表示什么？（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。）

（5）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。（也表示4个2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。

2 × 4 ＝ 8（人）

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乘数 乘号 乘数 积

（7）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。

（8）学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）

2、活动二。

展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？

（1）学生独立思考,自主探究。

（2）学生在小组内交流各自的想法。

（3）各小组代表向全班同学汇报情况。

（4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）师生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24；乘法比较简便。）

（6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。

3、活动三。

展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？

（1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师巡视指导。

（2）学生展示算式并说明列式理由。

（3）教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个"3"的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。

4、活动四。

出示"连椅画面"。

（1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？

（2）学生观察、思考，小组内展开讨论。

（3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。

（4）课件动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。